学习思维：

  学习力：学习力包含知识总量，即学习内容的宽广程度和开放程度。

  学习力更重要的是包含知识增量，即学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。

  学习力包含知识质量，即学习者的综合素质、学习效率和学习品质。

  学习力包含学习流量，即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力。

科研工作者的核心竞争力是学习思维，也就是有持续学习的习惯和能力。

  持续学习：人类有能够将一个任务的知识用到另一个任务上的能力，学习后一个任务时也不会忘记如何做前一个任务，这种能力叫持续学习，也叫终身学习、增量学习，或序列学习。

  科学研究需要有持续学习的思维和良好的学习力，这样才能及时了解最新的研究进展和技术发展，以保持在领域内的竞争力。

  联合国教科文组织国际教育发展委员会出版的书籍《学会生存：教育世界的今天和明天》中说，“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”

  科学研究需要学习思维：科学研究需要广博的知识和严谨的思维，需要了解目前的有关研究现状，这一切必须是通过持续学习才能达到目的。简而言之，没有良好的学习习惯、没有较强的学习能力、分析问题和凝练问题的能力，想做好科研工作是不现实的。