一、中医学的双重内涵

  中医学与其他自然科学乃至西方医学不尽相同之处，恰在于中医学具备人文科学和自然科学的双重内涵。

  中医学是运用人文科学思维方法对自然科学成果进行加工，并在医疗实践中进行检验修正的医学范式。

二、中国传统文化中的流派

  如果对整个中国传统文化的大背景进行考查，就会发现并不是只有中医才有流派，如国画、武术、京剧，乃至饮食都有流派之别。可以说，正是人文文化的融入，才赋予了这些领域中最简单的基本技法以生命力，得以形成个性特征鲜明的流派文化。也正是有了各自流派文化的长足发展，才使得传统文化领域变得丰富多彩，生机盎然。

三、人文文化促进中医流派发展

  同样，人文文化的注入，也使中医流派得到了丰富和发展。如金元四大学派的诞生就与宋代儒家理学的兴起有着密切关系。《四库全书总目》提出：“儒之门户分于宋，医之门户分于金元。”这种儒分之于前，医随之于后的历史现象本身，就说明二者之间有某种必然的联系。

  金元四大家的寒凉派刘河间主张“五运六气，千变万化，冲荡击搏，推之无穷，安得失时而便谓之无也”(《素问玄机原病式》)。他又在《素问病机气宜保命集》中说，“天一而地二，北辨而南交……拟之于象，则水火也，画之于卦，则坎离也。两者相须、弥满六合，物物得之，况于人乎?”这正是宋代理学论易独重坎离的具体表现。而其“精神生于道”之类的话，与北宋理学五子之一——邵雍“道生天地万物”之说亦是完全一致。

四、中医流派的发展丰富了中医学术

  同时，中医流派的发展也大大丰富了中医药学术。各流派的学术特色其实正是人文化的差异性治疗，他们共同构成了博大精深的中医药理论体系。现已普遍共识，中医学术流派是中医理论产生的土壤、发展的动力、传承的途径，也是人才培养的摇篮。

五、现代中医教育的问题

1.当前中医教材为了追求规范化，有意或无意地淡化了各学派的差异。

2.影响了各流派学术特色尤其是优势特色疗法的传承和发扬。

3.影响了学生对传统中医文化思维的把握和认知。

4.从源头上丧失了对中医学的亲和力和创新力，严重降低了中医人才的培养质量。